Центр развития ребенка 20 рощино

МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино создан постановлением администрации Сосновского
района № 381117 от 31.12.1986
г.

Учредитель: Муниципальное образование
Сосновский муниципальный район.

Функции и полномочия Учредителя осуществляет управление
образования администрации Сосновского муниципального района

И. о. начальника Управления образования Сосновского Муниципального
района

Тимохина Анна Анатольевна

Место нахождения управления
образования: 456510, Челябинская
область, Сосновский район,

с. Долгодеревенское, ул. Набережная,1.

График работы: 9.00 до 17.00, обед с 13.00 до
14.00,

дни работы: пн.,вт.,ср.,чт.,пт.

Телефон:

начальник Управления образования 8(35144)52-151

приёмная 8(35144)52-210

методический кабинет 8(35144)51-389

факс 8(35144)52-210

Адрес сайта: https://соснобразование.рф

Электронная почта: sosnobraz@mail.ru

Адрес сайта профсоюзной
организации работников образования Сосновского района

https://sites.google.com/site/profsous74/

МДОУ ЦРР № 20 п.Рощино имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам,указанным в приложении настоящей лицензии Серия «А»,
регистрационный номер 11024 от 19 мая 2014 года.

Организация образовательного процесса в МДОУ ЦРР № 20 п.Рощино осуществляется в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Устав, раздел 2, п.2.1

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных
ассигнований федерального бюджета,бюджетов субъектов Российской
Федерации,местных бюджетов: Дошкольное образование 273. Муниципальное задание 273.

Обучение и воспитание В МДОУ
ЦРР №20 п. Рощино ведется на русском языке.

Устав, раздел 7, п.7.2

Платных образовательных услуг
в МДОУ ЦРР №20 п. Рощино не оказывает.

Устав, раздел 2, п. 2.4

Филиалов,структурных подразделений не имеет

Юридический адрес МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино:

Россия, 456513 Челябинская область ,Сосновский район, п.Рощино, улица Ленина, д.
13 А.

Режим работы : с 7.00 до 17.30

Дежурная группа : с 17.30 до 19.00

Положение о дежурной группе

телефоны:

8(351) 44 — 90- 148 (заведующий)

8(351) 44- 90- 155 (бухгалтерия)

8(351) 44 — 90- 507 (2 здание)

График работы: с 7.00 до 19.00

Адрес сайта: https://sites.google.com/site/wospitantl2012/

Электронная
почта: rosh20crr@mail.ru

Реквизиты: ОГРН 1027401868614 ИНН 7438008609 КПП 746001001

Лицевой счёт: 03892151Б открытый в финансовом управлении Администрации
Сосновского муниципального района

Заведующая: Ахмадулина Вера Ивановна

График работы: с 8.30 до 16.30 (понедельник-пятница), обед: с 12.00 до 13.00

Приёмные часы: вторник с 8.30 до 17.30

Электронная почта: rosh20crr@mail.ru

Телефон: 8(351) 44 — 90- 148

Заместитель заведующего по воспитательно — методической работе:

Волосникова Светлана Юрьевна

График работы: с 8.00 до 16.00 (понедельник-пятница)

Приёмные часы: вторник с 15.00 до 16.00

Телефон: 8(351) 44- 90- 155

Электронная почта: rosh20crr@mail.ru

Режим работы МДОУ:

Режим работы Учреждения регламентируется соответствующими локальными актами.

Устав, Раздел 3, п. 3.3.

В МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино пятидневная рабочая неделя; выходные: суббота, воскресенье, праздничные дни.

Группы функционируют в режиме полного дня с 7. 00 до 17. 30, дежурная группа с 17. 30 до 19. 00

Источник

Образование

Уровень образования.

Уровень образования дошкольное.

В МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино, реализуется основная
образовательная программа дошкольного образования в соответствии с Лицензией и федеральными
государственными образовательными
стандартами

МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино обеспечивает реализацию в полном объёме
образовательных программ, соответствие качества подготовки
воспитанников, установленным федеральными государственными образовательными
стандартами, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и
воспитания возрастным психофизическим особенностям, склонностям, способностям и
потребностям воспитанников.

  МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино, с учетом потребностей и возможностей обучающегося содействует
освоению основных образовательных  программ
или их отдельных разделов в форме очного образования. Образовательная
деятельность осуществляется в группах одного возраста, так и в разновозрастных
группах.

Нормативный срок обучения 5 лет.

Формы образовательной деятельности.

Образовательная программа
дошкольного образования МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино, реализуется в формах,
специфических для данной возрастной группы: (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной, чтения).

Структура образовательного
процесса включает время, отведённое на:

1.
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности;

2.
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

3.
самостоятельную деятельность детей;

4.
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.

Перевод (направление)
воспитанников в специальные (коррекционные)

группы
осуществляется в МДОУ ЦРР № 20, п. Рощино
только с письменного согласия родителей (законных представителей)
воспитанников по заключению психолого-медико-педагогической комиссии.

Сроки получения дошкольного
образования в МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино, устанавливаются федеральными
государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Прием детей в МДОУ
ЦРР № 20 п. Рощино, имеющих отклонения в развитии и определение периода их пребывания в нем, осуществляется при наличии
условий коррекционной работы только с согласия родителей (законных
представителей) по заключению психолого-медико-педагогической комиссии.

Срок действия государственной аккредитации.

В МДОУ ЦРР № 20 п.
Рощино, отсутствует на сайте
описание следующих обязательных компонентов:

—
Свидетельство о государственной аккредитации с приложением.

— о сроке действия государственной аккредитации
образовательной программы.

В соответствие с требованиями федерального законодательства в
сфере образования, Департамент и
Рособрнадзор обращают внимание на недопустимость требования от организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного
образования, немедленного приведения своих уставных документов и
образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО в условиях незавершенного
цикла проведения экспертизы и формирования реестра примерных основных
образовательных программ, которые призваны создать методическую базу
полноценного внедрения ФГОС в системе дошкольного образования. (Письмо МОиН
РФ от 7 февраля 2014 г. N
01-52-22/05-382)

В МДОУ ЦРР №
20 п. Рощино, организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с основной
образовательной программой дошкольного образования. В учреждении реализуется
основная образовательная программа дошкольного образования в соответствии с
лицензией и федеральными государственными образовательными стандартами.

Срок действия аккредитации — аккредитация отсутствует.

В целях всестороннего удовлетворения образовательных
потребностей граждан, общества МДОУ ЦРР
№ 20 п. Рощино, реализует дополнительные образовательные программы
различной направленности.

МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино, может реализовывать дополнительные образовательные и региональные
программы, оказывать дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные
основными образовательными программами и федеральными государственными
образовательными стандартами по следующим направленностям:
физкультурно-спортивной; художественно-эстетической; коррекционной – речевой.

Описание образовательной программы дошкольного образования.

Основная
образовательная программа дошкольного
образования учитывает возрастные и индивидуальные
особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении; выделяет
приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования; определяет цели
и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной
общеобразовательной программы; обращает внимание на особенности осуществления
образовательного процесса и принципы и
подходы к формированию Программы. В Программе указана организация режима
пребывания детей в образовательном учреждении, содержание
психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных
областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Коррекционная работа. Планируемые результаты освоения детьми
основной общеобразовательной программы. Система мониторинга достижения детьми
планируемых результатов освоения Программы.

Реализуемые парциальные образовательные программы

МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино, предусмотренные образовательной программой дошкольного
образования.

Направления деятельности	Реализуемые образовательные программы
Художественно-эстетическое развитие:	— И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду» — И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» — И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» — А.И. Буренина «Ритмическая мозайка» — И.Каплунова, И.Новоскольцева «Программа Ладушки» — Е. С. Бабунова «Наш дом Южный Урал»
Физическое развитие:	— Л.И. Пензулаевой «Физкультурные занятия в детском саду»; — Т.И. Данилова «Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД».
Социально-коммуникативное развитие:	— Р. С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников» — Л. В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду» — К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» — Т. Ф. Саулина «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения» — Е. С. Бабунова «Наш дом Южный Урал»
Речевое развитие	— В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» — Е. С. Бабунова «Наш дом Южный Урал»
Познавательное развитие	— А. М. Страунинг «Росток» программа по ТРИЗ-РТВ для детей дошкольного возраста. — Е. С. Бабунова «Наш дом Южный Урал» — Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность» — С. Н. Николаева « Юный эколог»

Формы, периодичность и порядок текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся: освоение
основной образовательной программы не сопровождается проведением промежуточных
и итоговой аттестаций воспитанников (В соответствии с ФЗ «Об
образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования — раздел IV, пункт 4,3 не проводится).

Численность обучающихся МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино, по реализуемым образовательным
программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов
субъектов Российской Федерации, местных бюджетов: первая младшая группа (2-3 года) 75 человек; вторая младшая группа (3-4 года) 53 человек;средняя группа (4-5 лет) 73 человек; старшая группа
(5-6 лет) 99 человека; подготовительная
группа (6-7 лет) 73 человек.

Муниципальное задание на 2020 год.

Муниципальное задание на 2018 год.

Муниципальное задание на 2017 год.

Учебный план.

Аннотации к рабочим программам.

Вторая младшая группа.

Средняя группа.

Старшая группа.

Подготовительная группа.

Рабочие программы специалистов.

Рабочие программы воспитателей.

Режим работы Учреждения регламентируется

соответствующими локальными актами.

Изменения к Положению о режиме работы МДОУ.

Приказ об утверждении регламента НОД на 2020 — 2021 уч.год.

Методические и иные документы, разработанные МДОУ ЦРР № 20, п. Рощино,

для обеспечения образовательного процесса.

Обучение и воспитание в МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино,

ведётся на русском языке.

В МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино, образовательная деятельность осуществляется

на государственном русском языке Российской Федерации.

Источник

Центр развития ребенка 20 рощино

2019 год Грамота Управления образования администрации Сосновского муниципального района за активное участие во Втором районном фестивале детского творчества «У моей России русые косички» и развитие патриотического воспитания детей дошкольного возраста

2019 год Благодарственное письмо Управление образования администрации Сосновского муниципального района Отдел ГИБДД Отдела МВД России по Сосновскому району за участие в районном конкурсе «С мамой с папой засветись».

2018 год Диплом победителя Челябинского областного конкурса «Лучший социально ответственный работодатель года» в номинации «Развитие коллективно-договорного регулирования в организациях бюджетной сферы»

2018 год Благодарность за благотворительную помощь в строительстве храма

2018 год — Грамота за активное участие в 1 районном фестивале детских садов «Салют, Победа!», посвященному «Дню великой Победы» и развитие патриотического воспитания патриотического воспитания детей дошкольного возраста

2018 год — Грамота за 1 место в легко-атлетической эстафете, посвященной 73-годовщине Победы Великой Отечественной Войне

2017 год — Почётная грамота за 1 место в районном конкурсе видеороликов «Поздравление педагогов с наступающим Новым

2018

годом»

2017 год — Благодарственное письмо Правительства Челябинской области за 4 место в областном конкурсе «Коллективный договор — основа социально-трудовых отношений»

2017 год — Грамота за I место в конкурсе «Лучшая первичная профсоюзная организация».

2016 год — Благодарственное письмо Главы Рощинского сельского поселения за плодотворное сотрудничество с газетой «Рощинский вестник» и в честь пятилетия газеты.

2016 год — Почётная грамота за III место в областном смотре-конкурсе «Наш

Профсоюз» в номинации «Лучшая постановка информационной работы».

2016 год — Диплом участника Всероссийского конкурса — практикума «Лучший интернет-сайт образовательной организации — 2016».

2015 год — Диплом за I место в межцеховом смотре — конкурсе п. Рощино.

2015 год — Сертификат за участие в Всероссийском конкурсе технического творчества детей дошкольного возраста «Икарёнок».

2013 год — Благодарственное письмо команде МДОУ № 20 «Сказка» участнику соревнований в честь 68 годовщины Победы Советского народа в Великой Отечественной войне на кубок Главы Рощинского поселения.

2013 год — Грамота от Управления образования администрации Сосновского района за I место в районном конкурсе детского творчества «Чудеса у нас повсюду».

2012 год — Грамота от Администрации Сосновского муниципального района Управление образования Межшкольный методический центр за отличную подготовку и участие в празднике «День защиты детей» в Сосновском муниципальном районе.

2011 год — Диплом за участие в легкоатлетической эстафете в день 30 — летия п. Рощино.

2011 год — Свидетельство участника Национального Реестра «Ведущие образовательные учреждения России — 2010».

2011 год — Благодарственное письмо за III место в смотре художественной самодеятельности, посвящённом 30 — летию п. Рощино.

2011 год — Благодарственное письмо за участие в смотре, посвящённом 30 — летию п. Рощино. Приз зрительских симпатий.

2010 — 2011 год — Грамота Управления образования Администрации Сосновского муниципального района за I место в районном конкурсе на лучшее озеленение образовательных учреждений «ОАЗИС», в номинации «Ландшафтное озеленение».

2010 год — Благодарственное письмо за участие в благотворительных акциях, оказание помощи интернату пристарелых и инвалидов с. Каштак, Есаульскому детскому дому, детскому отделению районной больницы.

2010 год — Грамота за активное участие в районном конкурсе, посвящённом Международному Дню птиц.

2010 год — Грамота танцевальному дуэту, призёрам районного фестиваля «Талантов нам учительских не счесть! Учитель будет, был и есть!».

2010 год — Участие в фестивале детского творчества «Золотой микрофон».

2007 год — Почётная Грамота за I место в смотре художественной самодеятельности

в честь 25 — летия п. Рощино.

2006 год — Благодарственное письмо победителю конкурса дошкольных образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

Источник

Нарушения слуха.
К категории детей с нарушениями слуха относятся дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено (тугоухость) или невозможно (глухота).Тугоухость – стойкое понижение слуха, вызывающее затруднения в восприятии речи. Тугоухость может быть выражена в различной степени – от небольшого нарушения восприятия шепотной речи до резкого ограничения восприятия речи разговорной громкости. Детей с тугоухостью называют слабослышащими детьми.Глухота – наиболее резкая степень поражения слуха, при которой разборчивое восприятие речи становится невозможным. Глухие дети – это дети с глубоким, стойким двусторонним нарушением слуха, приобретенным в раннем детстве или врожденным.

Нарушения речи.
К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи. От других категорий детей с особыми потребностями их отличает нормальный биологический слух, зрение и полноценные предпосылки интеллектуального развития. Выделение этих дифференцирующих признаков необходимо для отграничения от речевых нарушений, отмечаемых у детей с олигофренией, ЗПР, слепых и слабовидящих, слабослышащих, детей с РДА и др.

Нарушения зрения.
Невидящие дети. К ним относятся дети с остротой зрения от 0 (0%) до 0,04 (4%) на лучше видящем глазу с коррекцией очками, дети с более высокой остротой зрения (вплоть до 1, т.е. 100%), у которых границы поля зрения сужены до 10 – 15 градусов или до точки фиксации. Слепые дети практически не могут использовать зрение в ориентировочной и познавательной деятельности. Слабовидящие дети – это дети с остротой зрения от 0,05 (5%) до 0,4 (40%) на лучше видящем глазу с коррекцией очками. Дети с пониженным зрением, или дети с пограничным зрением между слабовидением и нормой, — это дети с остротой зрения от 0,5 (50%) до 0,8 (80%) на лучше видящем глазу с коррекцией.

Нарушения опорно-двигательного аппарата.
Термин «нарушение опорно-двигательного аппарата» носит собирательный характер и включает в себя двигательные расстройства, имеющие генез органического и периферического типа.Двигательные расстройства характеризуются нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничение их объема и силы. Они приводят к невозможности или частичному нарушению осуществления движений скелетно-мышечной системой во времени и пространстве.Нарушения функций опорно-двигательного аппарата могут носить как врожденный, так и приобретенный характер. Отклонения в развитии у детей с патологией опорно-двигательного аппарата отличаются значительной полиморфностью и диссоциацией в степени выраженности различных нарушений.

Задержка психического развития (ЗПР).
Задержка психического развития (ЗПР) – это психолого-педагогическое определение для наиболее распространенного среди всех встречающихся у детей отклонений в психофизическом развитии. Задержка психического развития рассматривается как вариант психического дизонтогенеза, к которому относятся как случаи замедленного психического развития («задержка темпа психического развития»),так и относительно стойкие состояния незрелости эмоционально-волевой сферы и интеллектуальной недостаточности, не достигающей умственной отсталости. В целом для данного состояния характерны гетерохронность (разновременность) проявления отклонений и существенные различия как в степени их выраженности, так и в прогнозе последствий. ЗПР часто осложняется различными негрубыми, но нередко стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка.

Умственная отсталость.
Умственно отсталые дети — дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС.

Множественные нарушения.
К множественным нарушениям детского развития относят сочетания двух или более психофизических нарушений (зрения, слуха, речи, умственного развития и др.) у одного ребенка. Например, сочетание глухоты и слабовидения, сочетание умственной отсталости и слепоты, сочетание нарушения опорно-двигательного аппарата и нарушений речи. В качестве синонимов в литературе используются и другие термины: сложный дефект, сложные аномалии развития, сочетанные нарушения, комбинированные нарушения и, все более утверждающееся в последнее время, — сложная структура дефекта, сложная структура нарушения или множественное нарушение.

Детский аутизм.
Детский аутизм в настоящее время рассматривается как особый тип нарушения психического развития. У всех детей с аутизмом нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков. Общими для них являются аффективные проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, которые определяют их установки на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность собственного поведения.

Источник